Климатические классы: Можно ли использовать холодильник в неотапливаемом помещении?

By alexxlab No comments

Содержание

Можно ли использовать холодильник в неотапливаемом помещении?

Очень часто мы получаем вопросы, связанные с эксплуатацией холодильника в неотапливаемом помещении. В основном они возникают у потребителей, которые ограничены в выборе места для установки устройства. К сожалению, на просторах глобальной сети имеется множество ложной информации на этот счёт. Чтобы расставить все точки над «i», мы подготовили для вас данный материал.

Перед тем как перейти к детальному рассказу об особенностях работы холодильника, стоит отметить, что в любой инструкции по эксплуатации есть информация по его применению. Он предназначен исключительно для охлаждения пищевых продуктов в домашних условиях. Из этого можно сделать вывод, что в закрытом помещении должны соблюдаться условия электрической и пожарной безопасности. Все остальные виды применения являются недопустимыми и могут привести к повреждению устройства.

Климатический класс – характеристика, определяющая возможность использования холодильника при определённых температурах

В техническом описании всегда указывается климатический класс холодильника, регламентирующий диапазон температур окружающей среды, при котором его можно использовать.

Существует 4 климатических класса:

  • SN – субнормальный. Для помещений с диапазоном температур от +10°C до +32°C.
  • N – нормальный. Подходит для использования при температуре от +16°C до +32°C.
  • ST – субтропический. Для тропического климата при температурах от +16°C до +38°C.
  • T – тропический. Предназначен для использования в тропическом климате с диапазоном температур от +16°C до +43°C.

Если есть вероятность, что температура воздуха в помещении может опуститься ниже минимального значения, указанного в климатическом классе, то лучше выбрать другое место для холодильника. Несоблюдение данного правила может привести к нарушению работы устройства и снижению срока службы. Дело в том, что при низких температурах вязкость масла в компрессоре увеличивается, вследствие чего ухудшается смазка трущихся деталей и, соответственно, происходит быстрый износ механизма.

В случае использования одноконтурного холодильника в неотапливаемом помещении может быть нарушена работа морозильной камеры. В таком устройстве изменение температуры в холодильной камере ведёт за собой соответствующую перемену в морозильном отделении. Для этой цели используется только один измерительный датчик, установленный в холодильной камере. И если, например, в помещении будет та же температура, что и в ней, то электроника не будет включать компрессор для охлаждения, при этом морозильная камера начнёт постепенно размораживаться, что непременно приведёт к ухудшению качества продуктов.

Кроме того, необходимо учитывать, что при температуре в помещении ниже 18°C эффективность работы морозильной камеры у холодильника с одним контуром охлаждения уменьшается. Однако существуют устройства, которые обладают специальной функцией, позволяющей поддерживать рекомендуемый температурный режим при таких условиях. Например, некоторые модели холодильников LIEBHERR с механическим управлением поддерживают технологию CoolPlus, обеспечивающую надлежащую работоспособность морозильной камеры при температуре окружающего воздуха от +10°C до +16°C.

Стоит отметить, что в ассортименте LIEBHERR есть несколько моделей морозильных камер, которые могут работать при отрицательных температурах. О них будет сказано ниже.

Подводя итоги, можно сделать вывод, что в нашей стране нельзя использовать обычный бытовой холодильник в неотапливаемом помещении, в котором температура воздуха может опуститься ниже минимального значения, указанного в климатическом классе устройства. Во-первых, это прямое нарушение условий эксплуатации, которое ведёт к потере гарантии от производителя. Во-вторых, снижается срок службы из-за нарушения работы. И, в-третьих, такая эксплуатация может повлиять на качество продуктов. Из этого правила есть исключения: у LIEBHERR есть несколько моделей морозильных камер, которые работают при отрицательной температуре.

При каких температурах можно использовать холодильники и морозильные камеры LIEBHERR?

Большинство холодильников и морозильников LIEBHERR обладают универсальным климатическим классом SN-T. Они пригодны для эксплуатации при температурах окружающей среды от +10° C до +43° C и могут работать практически в любой стране, обеспечивая необходимую производительность, независимо от климатических условий.

Информацию о климатическом классе всегда можно найти на заводской табличке устройства.

Морозильные камеры LIEBHERR, работающие при отрицательных температурах

Учитывая пожелания потребителей, инженеры LIEBHERR разработали морозильные камеры, работающие до -15°C и пригодные для установки на закрытой веранде, застеклённом балконе или в подвале.

Обзор морозильных камер FrostProtect для неотапливаемых помещений от эксперта

Даниил Головин из проекта о бытовой технике Tostr подготовил детальный обзор морозильных камер для неотапливаемых помещений. Вся информация о линейке FrostProtect – на видео ниже.

Что такое климатический класс?

Климатический класс холодильника — это важный параметр, который отображает комфортный для его функционирования температурный диапазон, другими словами, он является  обозначением климатических условий использования холодильника и его температурных рамок.

В качестве обозначения климатического класса производители всех стран используют заглавные буквы латинского алфавита или их сочетание: N, SN, ST, T.

  1. N — (“normal” — нормальный). Самая популярная и общедоступная модель на рынке России, потому что её характеристики оптимальны для большей части пользователей. Такой холодильник предназначен для работы при температуре от +16°C до 32°C. При температуре ниже допустимой такой агрегат разрешается эксплуатировать только если помещение хорошо отапливается, если же температура в помещении выше допустимых 32°C, то обязательно стоит позаботиться о хорошем кондиционировании.
  2. SN — (“subnormal” — субнормальный). Такие холодильники подходят для установки в помещениях, которые плохо отапливаются. Модели с маркировкой “SN” используют например в подвальных или подсобных помещениях. Допустимая температура от +10°C до 32°C.
  3. ST — (“subtropical” — субтропический). Комфортны в эксплуатации для регионов с достаточно высокой температурой в летнее время и высокой влажностью воздуха. Диапазон температур от +18°C до 38°C.
  4. T — (“tropical” — тропический). Готов к эксплуатации при очень высокой температуре: от +18°C до 43°C.

Мультиклассовые модели

Модели, которые рассчитаны на работу в более обширном температурном диапазоне, называют мультиклассовыми.

Из-за их универсальности, цена таких моделей обычно выше, чем у остальных.  Энергопотребление мультиклассовых холодильников также значительно больше, чем у обычных.

  1. N-ST — (“normal-subtropical” — нормальный-субтропический). Такие холодильники будут нормально работать при температуре от +16°C до 38°C.
  2. N-T — (“normal-tropical” — нормальный-тропический). Диапазон рабочих температур такого холодильника от +16°C до 43°C.
  3. SN-ST — (“subnormal-subtropical” — субнормальный-субтропический). Комфортны в эксплуатации при температуре от +10°C до 38°C.
  4. SN-T — (“subnormal-tropical” — субнормальный-тропический). Модели с таким климатическим классом считаются наиболее универсальными из-за большого диапазона рабочих температур. Комфортны в эксплуатации при температурах от +10°C до 43°C.

Почему при выборе холодильника в самую первую очередь стоит уделить особое внимание именно маркировке с обозначением климатического класса. Стоит отталкиваться от того в каком регионе вы живёте, необходимо оценить общий климат и температуру в помещении в разные времена года

Если холодильник сломался, и выяснится, что он работал при ненормальных для него температурах, вы, возможно, не сможете вернуть его или отремонтировать по гарантии.

Как узнать климатический класс холодильник

а?

Информацию о том, к какому именно климатическому классу относится данный холодильник вы можете найти в паспорте или в инструкции.

У большинства современных моделей для удобства на корпусе есть наклейка со всей необходимой для выбора информацией.

Какие существуют климатические классы?

На сегодняшний день в России и мире потребителю доступно холодильное оборудование с четырьмя основными вариациями на тему климатического класса, а именно:

  1. N –считается нормальным классом, допускающим эксплуатацию техники в помещениях, температура воздуха в которых находится в диапазоне от 16 до 32 градусов тепла. Его предпочитает подавляющее большинство потребителей. Использование приборов этого типа возможно в кондиционируемом и вентилируемом помещении.
  2. SN – класс субнормальный, режим температур в котором начинается с +10 и заканчивается +32 градусами. Холодильники данного вида могут устанавливаться в неотапливаемых подвалах или коридорах.
  3. ST- класс, нарочно разработанный для агрегатов, использующихся в тропических странах, где царит высокая влажность, а колебания температуры могут принимать значение от +18 до +38С.
  4. T класс полностью адаптирован под сухой климат, температурный режим которого колеблется в диапазоне от +18 до +43С.

Для пользования на отечественных просторах лучше подходят модели холодильников с климатическим разрядом S и SN

Если же наблюдаются более широкие колебания температуры окружающей среды, стоит обратить внимание на модели холодильного оборудования с двойной климатической классификацией

Разряд sn-t считается наиболее универсальным, поэтому его используют самые известные торговые марки холодильников и бытовой техники, такие как Samsung, Electrolux или Miele. Он предусматривает диапазон температур, находящийся в пределах от +10 до +43 градусов тепла.

Отличительные особенности

Если на соответствующей наклейке указано sn-n-st-t или sn-st –перед вами находится модель холодильника с двойным климатическим разрядом. Но не стоит думать, что фирмы предлагают конечному пользователю купить более универсальный прибор. Суть в том, что такие холодильники имеют такое уникальное конструктивное решение, как наличие изоляционного слоя. Причем его толщина будет зависеть от ширины диапазона колебания температуры и жаркости климата в целом. Помимо этого, подобные универсальные модели нуждаются в более мощных компрессорах, увеличенных плоскостях конденсаторов и присутствии дополнительных вентилирующих устройств, повышающих результативность отдачи тепла.

Если вам сложно решить вопрос того, какой лучше взять холодильник в плане климатического разряда, можно остановить свой выбор на универсальном варианте, но учтите, что его стоимость в несколько раз больше стандартной модели. Кроме этого, нужно приготовиться к солидным счетам за электроэнергию, поскольку холодильные агрегаты универсального типа потребляют в разы больше электричества. Отсюда следует логичный вывод: намного целесообразней потратить время на то, чтобы понять, что это такое – климатический класс, каково его значение, после чего отыскать именно тот холодильник, который будет отвечать условиям вашего дома.

Помните, что отсутствие клейкого стикера как на фото, с указанным климатическим разрядом – это признак того, что перед вами поддельный и некачественный товар, покупка которого обернется одними только проблемами.

Виды климатических классов

Погодные условия непредсказуемы – сегодня аномально жарко, а завтра ударили первые заморозки. Такие скачки температуры могут сказаться на работоспособности холодильника, поэтому полезно будет учитывать допустимый диапазон.

Если рефрижератор вдруг сломался, то его могут не взять на ремонт по гарантии, если выяснится, что он работал при неподходящих температурных условиях. У каждого климат-класса свое обозначение и расшифровка.

N

N (Normal), в переводе с английского – нормальный. Диапазон температурных значений – от +16 до +32 градусов Цельсия. «Универсальные» и наиболее покупаемые в России модели холодильников.

В зимний сезон, наоборот, помещение придется отапливать, иначе есть вероятность, что техника не включится вовсе.

SN

Subnormal – субнормальный. Рабочий диапазон – от +10 до +32 градусов. Такие холодильники размещают в помещениях, где средняя температура ниже, чем в жилых: коридоры, подвалы, лоджии, подсобки.

При этом, если отметка термометра опустится ниже обозначенных +10 градусов, это не отразится на работе агрегата.

ST

Subtropical – субтропический. Допустимая температура окружающей среды для этих модификаций – от +18 до +38 градусов. В рефрижераторах с отметкой «ST» электросхемы защищены от перегрева изоляцией. То есть «начинке» не страшна повышенная температура и влажность.

Если холодильник класса ST устанавливается в средней полосе, придется продумывать отопление. При снижении рабочей температуры ниже +18 градусов, начнет барахлить компрессор и термостат.

T

Tropical – тропический. Диапазон – от +18 до +43 градусов, преимущественно сухие регионы. Благодаря конструкционным изменениям, моторы крупной техники не перегреваются.

Морозильная камера также претерпела изменений – изоляции в ней больше, что снижает таяние льда. Так как электродвигатель в этих рефрижераторах на порядок мощнее, техника потребляет больше электроэнергии. Такие холодильники практически не встречаются в РФ.

Мультиклассовые холодильники

Несмотря на то, что в России больше остальных представлены N и SN-модели, в последнее время на слуху «мультиклассовая» техника, с расширенным рабочим диапазоном. Есть агрегаты, в которых «объединено» сразу 4 класса.

Их распространенность объясняется универсальностью, ведь эксплуатироваться рефрижератор может при окружающей температуре от +10 до +43 градуса. За это отвечает продуманная конструкция, а именно – корпус с двойной обшивкой.

Впрочем, есть у такой техники минусы:

  • цена выше, чем на классические модели;
  • потребляют больше электроэнергии.

Понятие климатический класс холодильника

При тепловом и энергетическом расчёте холодильника учитывают условия, при которых он будет работать. Выбирая домашний аппарат необходимо знать, что значит климатический класс холодильника. В быту покупатель должен выбрать прибор по температуре в помещении, что означает климатический класс холодильника. Диапазон температур инженерами установлен и взят за постоянную величину для теплотехнических расчётов оборудования.

Позволит определить климатический класс холодильников таблица.

Климатический класс Признаки климатического класса Диапазон температур Перепад T холодиль. и морозильн. Буквенное обозначение
нормальный Средняя полоса +16…+32 20/43 N
субнормальный континентальный +10…+32 20/43 SN
субтропический жаркий влажный климат +18…+38 20/43 ST
тропический жаркий +18…+43 25/50 T

Действительность заставила для местностей с пограничным климатом рассчитывать и создавать климатические классы холодильников SN- N-ST, N-ST, SN-ST, называемые «мультиклассовыми». Зная, что означает латинская буква внутри камеры, выбираем климатический класс холодильника, какой лучше подходит по условиям эксплуатации.

Как выбрать холодильник класс N

Зарубежные модели, поставляемые в среднюю полосу, зачастую имеют маркировку N. Но если температура в помещении поднимается выше +32 градусов, эксплуатировать такой холодильник нельзя, нужен будет кондиционер. Климатический класс холодильника N в данном случае непригоден. Оборудование будет работать на износ, поддерживая нужные параметры, вскоре выйдет из строя.

В городских квартирах в знойное лето редко устанавливается климатическое оборудование. При длительной жаре критический уровень температуры превышается. Рациональнее подобрать климатический класс холодильника N-ST. Он сохранит работоспособность до +380 С.

Где требуется климатический класс холодильника SN-ST

Если в квартире поздно дают отопление, температура опускается ниже номинала, то компрессор включаться не будет. Поэтому параметры климатического класса холодильника подбираются, исходя из местных условий. При этом необходимо учитывать, каждое усиление узлов имеет стоимость. Необоснованно выбирая более защищённый аппарат, поднимается стоимость, при прочих равных параметрах. Климат класс холодильника следует повысить, если он покупается в тесное помещение , расположенное на южную сторону окнами.

В тёплом климате, когда осенью долго помещение не отапливают, выбирать следует холодильники с климатическим классом SN. Прибор приспособлен работать при пониженной температуре во внешнем контуре.

Переходные классы

Справедливости ради отметим, что многие производители уже одумались, и взялись за выпуск холодильников с двойными или переходными климатическими значениями. Такие модели идеально подойдут для регионов, где колебание температур воздуха в летний период слишком велико и порой превышает «усредненные» +32°С. Подобные гибриды можно найти в линейках известных компаний:

  • Electrolux;
  • Sharp;
  • Bosch;
  • Miele;
  • LG;
  • Samsung.

Идея объединения климатических классов SN и T оказалась на самом деле хорошей, ведь в результате в наших магазинах появились холодильники, способные работать в широком диапазоне температур +10..+43°С. Обратной же стороной медали стала запредельно высокая стоимость универсальных моделей.

Именно поэтому не стоит сразу бежать за холодильником переходного класса в надежде застраховать себя от любых проблем в будущем. Возможно, в ваших условиях со своей задачей лучше справится какой-нибудь стандартный агрегат – без избыточного запаса рабочих температур. Да, гибридные холодильники SN-T наиболее терпимы к жаре и холоду, однако в случае любой другой поломки их ремонт вам обойдется недешево. Стоит ли переплачивать лишние деньги за такую проблемную технику?

Классификация холодильников по климатическому классу

Каждый современный производитель, который выпускает современные холодильники, обязательно указывает климатический класс изделия в сопроводительной документации. В случае выхода холодильника из рабочего состояния по причине неправильно выбранного класса сервисные центры имеют полное законное право отказаться от гарантийного обслуживания.

Существует несколько специально разработанных климатических классов холодильников: классы N, SN, ST и T. Класс N представлен агрегатами, которые рассчитаны на работу в нормальных климатических условиях, при температуре от 16 до 32 градусов Цельсия. Именно такие агрегаты являются, наиболее востребованы в средних широтах с умеренным климатом. В класс SN входят агрегаты, которые способны нормально работать при температурах воздуха от 10 до 32 градусов Цельсия

В случае если температура окружающей среды может варьировать в диапазоне от 18 до 36 градусов при высоком показателе влажности воздуха следует обратить внимание на холодильники,  которые относятся к климатическому классу SТ. Для государств имеющих жаркий климат с колебаниями температуры окружающей среды от 18 до 43 градусов выпускаются агрегаты, относящиеся к климатическому классу Т

Некоторое время назад ведущие производители бытового холодильного оборудования начали выпуск холодильников, которые имею возможность работать в нескольких климатических зонах, и имеют двойной класс:  N-ST (16-38 градусов), N-T (16-43 градуса), SN-ST (10-38 градусов), SN-T (10-43 градуса).

Исходя из представленной новой классификации оборудования видно, что наиболее востребованным оборудованием являются бытовые холодильники, которые относятся к классу SN-T. Эти агрегаты являются наиболее универсальными, они способны нормально работать в наиболее широком температурном диапазоне окружающей среды.

Стоит отметить, что класс бытовых холодильников или морозильных камер является тем показателем, который имеет одинаковую маркировку в любой стране мира. Прежде чем представить новую модель бытового холодильного оборудования потребителю, производитель осуществляет всестороннее тестирование техники в условиях, которые максимально приближаются к тем, в которых впоследствии будет использоваться этот агрегат. Например, в РФ каждый выпускаемый бытовой холодильный агрегат должен соответствовать определенным параметрам, которые утверждены принятыми ГОСТами. Выпускаемые в России холодильные агрегаты помимо стандартной маркировки классов  SN и N имеют также маркировку УХК, что значит «умеренно холодный климат». Бытовые холодильники российского производства, предназначенные для использования в тропическом климате, дополнительно имеют маркировку буквой О, что означает «общеклиматический». 

Не стоит считать, что указание двойного класса является тем ходом производителя, который направлен на то, чтобы привлечь внимание потребителя к своей продукции тем, что она якобы является более универсальной. Дело заключается в том, что холодильники, имеющие двойную маркировку, кардинально отличаются по конструкции от агрегатов, имеющих в маркировке один климатический класс

Отличия касаются изоляционного слоя. Чем шире диапазон температур, при которых разрешена эксплуатация оборудования, тем толще изоляционный слой, используемый в конструкции холодильного оборудования. Помимо этого холодильные агрегаты, имеющие двойную маркировку, отличаются еще и тем, что в их конструкции используются более мощные компрессорные установки и конденсаторы с увеличенной площадью испарения. Помимо этого такие агрегаты могут оснащаться дополнительными вентиляторами, которые повышают эффективность осуществления теплоотдачи.
Стоит также заметить, что агрегаты с двойной маркировкой как правило, имеют стоимость гораздо выше, нежели холодильники, имеющие одинарную маркировку климатического класса.

05.06.2014

Что это такое

Страны по всему миру имеют непохожий климат. В виду этого один и тот же холодильник работает в разных местах неодинаково. На севере оборудование эффективно экономит ресурсы: как электроэнергию, так и свои собственные. Но в тропиках та же камера уже работает на износ, поглощая электричество киловаттами. Всем ясно, что в первом случае прибор проработает долгие годы. Во втором же, скорее всего, выйдет из строя, не отслужив свой гарантийный срок.

Для каждого региона разрабатывают индивидуальное оборудование

Поэтому для каждого региона мира разрабатывается оборудование, которое может эффективно работать в его условиях окружающей среды. По-простому, у каждого морозильного агрегата есть свой режим внешний температуры, при которой он лучше всего функционирует. Это называют климатическим классом.

Что значит и какой климатический класс холодильника лучше

Холодильник представляет термос, в котором принудительно поддерживается заданный режим. Стенки рассчитаны на отвод тепла при условии, что наружный воздух отвечает, принятым параметрам. Мир велик, температура и влажность зависят от климатической зоны. Климатический класс холодильника, что это?

Понятие климатический класс холодильника

При тепловом и энергетическом расчёте холодильника учитывают условия, при которых он будет работать. Выбирая домашний аппарат необходимо знать, что значит климатический класс холодильника. В быту покупатель должен выбрать прибор по температуре в помещении, что означает климатический класс холодильника. Диапазон температур инженерами установлен и взят за постоянную величину для теплотехнических расчётов оборудования.

Позволит определить климатический класс холодильников таблица.

Климатический класс Признаки климатического класса Диапазон температур Перепад T0 холодиль. и морозильн. Буквенное обозначение

 

 

нормальный Средняя полоса +16…+32 20/43 N
субнормальный континентальный +10…+32 20/43 SN
субтропический жаркий влажный климат +18…+38 20/43 ST
тропический жаркий +18…+43 25/50 T

Действительность заставила для местностей с пограничным климатом рассчитывать и создавать климатические классы холодильников SN- N-ST, N-ST, SN-ST, называемые «мультиклассовыми». Зная, что означает латинская буква внутри камеры, выбираем климатический класс холодильника, какой лучше подходит по условиям эксплуатации.

Как выбрать холодильник класс N

Зарубежные модели, поставляемые в среднюю полосу, зачастую имеют маркировку N. Но если температура в помещении поднимается выше +32 градусов, эксплуатировать такой холодильник нельзя, нужен будет кондиционер. Климатический класс холодильника N в данном случае непригоден. Оборудование будет работать на износ, поддерживая нужные параметры, вскоре выйдет из строя.

В городских квартирах в знойное лето редко устанавливается климатическое оборудование. При длительной жаре критический уровень температуры превышается. Рациональнее подобрать климатический класс холодильника N-ST. Он сохранит работоспособность до +380 С.

Где требуется климатический класс холодильника SN-ST

Если в квартире поздно дают отопление, температура опускается ниже номинала, то компрессор включаться не будет. Поэтому параметры климатического класса холодильника подбираются, исходя из местных условий. При этом необходимо учитывать, каждое усиление узлов имеет стоимость. Необоснованно выбирая более защищённый аппарат, поднимается стоимость, при прочих равных параметрах. Климат класс холодильника следует повысить, если он покупается в тесное помещение , расположенное на южную сторону окнами.

В тёплом климате, когда осенью долго помещение не отапливают, выбирать следует холодильники с климатическим классом SN. Прибор приспособлен работать при пониженной температуре во внешнем контуре.

Кому необходим климатический класс Т холодильник?

Этот вид аппаратов подойдёт в местности, где всегда жарко. Но холодильник в тропическом исполнении имеет усиленные конструктивные узлы.

  • Устанавливают мощный компрессор с усиленной производительностью.
  • Конденсатор рассчитывают на большую пропускную способность хладагента.
  • Увеличивают толщина корпуса, усиливают изоляцию, при этом используют биологически устойчивые материалы, чтобы предотвратить появление плесени и гнили.
  • Агрегат становится более энергоёмкий.

Усиление конструкции ощутимо поднимет цену изделия. При этом в континентальной местности потребуется дополнительная защита от пониженных температур. В этом случае выручит всепогодный класс холодильника SN-T.

Продавцы холодильников не заостряют внимание клиентов на климатическом классе. Но бюджет вариант собирается с применением недорогих деталей. Поэтому климатические классы холодильников Атлант выпускает N, для дорогих моделей – SN.

Эксплуатация холодильника в экстремальных для него условиях неизбежно приведёт к поломке.

Видео про то, что означает климатический класс холодильника

Климатические классы холодильников

Климатический класс холодильника занимает далеко не последнее место среди перечня технических параметров, на которые необходимо обратить внимание при покупке оборудования.  Каждое из холодильных устройств предназначено для работы в определенном диапазоне температуры и влажности внешнего мира.  Запомните, что ваш холодильник будет работать достойно только, если температура помещения, в котором планируете разместить устройство, соответствует его климатической группе.  Это напрямую связано с гарантией на агрегат, которую вам выдают в магазине, где осуществлена была покупка. Таким образом, если в момент поломки оборудования станет известно, что холодильник эксплуатировали в несоответствующем температурном режиме, то в ремонте по гарантии будет отказано. 

Различают следующие климатические группы:

  • N (normal) – нормальный. Диапазон рабочих температур от +16 до +32 градусов по Цельсию. Сегодня это самый известный вид холодильного оборудования на российском рынке бытовой техники и электроники. Именно его большинство экспертов считают универсальным. Зимой рекомендуется отапливать помещение, где стоит холодильник Норд, а летом включать кондиционер.
  • SN (subnormal) – субнормальный. Эксплуатируют при +10 — +32 градусах по Цельсию. По возможности лучше устанавливать такой механизм в подвале, коридоре или любом другом плохо отапливаемом помещение.
  • ST (subtropical) – субтропический.  От +18 до +32 градусов по Цельсию. Такие холодильники нашли себе место и пользуются высоким спросом в регионах с жарким климатом и повышенным уровнем влажности.
  • T (tropical) – тропический. От +18 до +43 градусов по Цельсию. Предназначены для работы в регионе с сухим климатом и высоким уровнем жары. 

Помимо базовых климатических групп сегодня уже существует так сказать ‹‹мультиклассовые›› модели. Специфика их заключается в том, что они работают в более широком диапазоне температур -от +10 до +43 градусов по Цельсию. Но они затрачивают больше энергии в момент эксплуатации и цена намного выше, чем у стандартных моделей.

Чтобы определить к какому классу относиться система, необходимо открыть инструкцию по применению холодильника или морозильной камеры. Помимо того на самом механизме есть наклейка, на которой будут указаны все технические характеристики устройства. 

Климат | метеорология | Британника

Климат , состояние атмосферы в определенном месте в течение длительного периода времени; это долгосрочное суммирование атмосферных элементов (и их вариаций), которые за короткие периоды времени составляют погоду. Этими элементами являются солнечное излучение, температура, влажность, осадки (тип, частота и количество), атмосферное давление и ветер (скорость и направление).

Британская викторина

Изменение климата: факт или вымысел?

Что вызывает повышение кислотности океанов? Есть ли у растений и животных альтернативы миграции перед лицом изменения климата? Отделите факты от вымысла в этой викторине.

От древнегреческого происхождения слова ( klíma , «наклон или наклон» — например, солнечных лучей; широтная зона Земли; климат) и с самого раннего использования в английском языке под климатом понималось означают атмосферные условия, преобладающие в данном регионе или зоне. В более старой форме, clime , иногда предполагалось, что она включает все аспекты окружающей среды, включая естественную растительность. Лучшие современные определения климата рассматривают его как совокупный опыт погоды и поведения атмосферы в течение ряда лет в данном регионе.Климат — это не просто «средняя погода» (устаревшее и всегда неадекватное определение). Он должен включать не только средние значения климатических элементов, преобладающих в разное время, но также их экстремальные диапазоны и изменчивость, а также повторяемость различных проявлений. Точно так же, как один год отличается от другого, десятилетия и столетия отличаются друг от друга на меньшую, но иногда значительную величину. Поэтому климат зависит от времени, и климатические значения или индексы не следует указывать без указания того, к каким годам они относятся.

В этой статье рассматриваются факторы, влияющие на погоду и климат, а также сложные процессы, вызывающие изменения в обоих. Другие основные точки охвата включают глобальные климатические типы и микроклиматы. В статье также рассматривается как влияние климата на жизнь человека, так и влияние деятельности человека на климат. Для получения подробной информации о дисциплинах метеорологии и климатологии, см. климатические колебания и изменения. См. Также статью «Атмосфера» для получения дополнительной информации о свойствах и поведении атмосферной системы.Соответствующие данные о влиянии океанов и атмосферной влаги на климат можно найти в гидросфере.

Советы по обучению ваших учеников изменению климата и глобальному потеплению: NPR

NPR / Ipsos недавно провело общенациональный опрос и обнаружило, что более 8 из 10 учителей — и такое же большинство родителей — поддерживают обучение детей вопросам изменения климата.

Но на самом деле это не всегда происходит: менее половины учителей K-12 сказали нам, что они говорят об изменении климата со своими детьми или учениками.Опять же, родители были примерно такими же.

Основная причина, по которой учителя не освещают вопросы изменения климата в нашем опросе? «Это не связано с предметами, которые я преподаю», — сказали 65%.

Тем не менее, в то же время мы также слышали от учителей и образовательных организаций, которые вводят эту тему в предметы, от социальных наук до математики и английского языка, и на всех уровнях обучения, от дошкольного.

Возникает вопрос: а какое место в учебной программе отводится проблеме изменения климата?

Согласно анализу, проведенному для NPR Ed Гленн Бранч, заместителем директора Национального центра научного образования, «реальность вызванного деятельностью человека изменения климата» упоминается как минимум в 36 государственных стандартах. Но обычно оно появляется ненадолго — и, скорее всего, только на уроках наук о Земле в средней и старшей школе. И, по словам Бранча, это даже не означает, что каждый учащийся в этих штатах узнает об этом: только два штата требуют, чтобы учащиеся посещали уроки наук о Земле или окружающей среде, чтобы закончить среднюю школу.

Джозеф Хендерсон преподает на факультете экологических исследований в колледже Пола Смита в северной части штата Нью-Йорк. Он изучает, как изменение климата преподается в школах, и считает, что его нужно изучать по многим предметам.

«Долгое время это рассматривалось как проблема, относящаяся исключительно к сфере науки», — говорит он. «Необходимо более активное взаимодействие между дисциплинами, особенно с учетом социальных аспектов», таких как перемещение населения в результате стихийных бедствий.

В то же время существует напряженность в том, чтобы подтолкнуть больше преподавателей к этому. «Я очень беспокоюсь о том, чтобы просить школы решить еще одну проблему, с которой общество отказывается иметь дело».

В качестве потенциального ответа на эту критику некоммерческая организация Ten ​​Strands следует модели «постепенного вливания» в Калифорнии. Другими словами, экологическая грамотность становится частью предметов и мероприятий, которые уже включены в учебную программу, вместо того, чтобы, как заявляет организация, «обременять педагогов» еще одной отдельной и сложной областью, которую необходимо охватить.

Мы также слышали от учителей, которые говорят, что ищут новые идеи и ресурсы для изучения темы изменения климата. Вот несколько мыслей о том, как обсудить этот предмет со студентами, независимо от того, какой предмет вы преподаете:

1. Проведите лабораторную работу.

Лабораторные занятия могут быть одним из наиболее эффективных способов показать детям, как глобальное потепление работает в доступном масштабе.

Элли Шаффер — шестиклассница средней школы Элис Дил в Вашингтоне, округ Колумбия.C. На уроке естественных наук она смоделировала парниковый эффект, используя пластиковую пленку для улавливания солнечного тепла. И она использовала древесный уголь, чтобы увидеть, как черный углерод из-за загрязнения воздуха может ускорить таяние льда.

Эти уроки повысили ее осведомленность и обеспокоенность. «Мы долгое время игнорировали изменение климата, и теперь это становится настоящей проблемой, поэтому мы должны что-то делать».

Многие учителя, с которыми мы говорили, упоминали НАСА как ресурс для лабораторий и мероприятий.Те, что в этом плане, можно сделать из повседневных материалов, таких как лед, фольга, пластиковые бутылки, резина, лампочки и термометр.

На веб-сайте Недели наук о Земле есть список мероприятий и планов уроков, соответствующих научным стандартам нового поколения. Они варьируются от простых до сложных.

2. Покажи фильм.

Сьюзан Фишер, учитель естественных наук в седьмом классе средней школы Саут-Вудс в Сюссете, штат Нью-Йорк.Y. показала своим ученикам документальный фильм « Перед потопом » 2016 года, в котором Леонардо Ди Каприо путешествует по пяти континентам и в Арктику, чтобы увидеть последствия изменения климата. «Мы намерены сделать наших студентов заинтересованными гражданами», — говорит Фишер.

До Потопа есть страница действий и связанный с ней учебный план. В Common Sense Media есть список фильмов, посвященных изменению климата, для всех возрастов.

Учебные материалы для фильма « Неудобная правда » 2006 года и его продолжения 2017 года, Неудобное продолжение: Истина к власти, , были созданы в сотрудничестве с Национальной федерацией дикой природы.

3. Назначьте роман.

Ребекка Мейер — учитель английского языка в восьмом классе средней школы Бронкс-Парк в Нью-Йорке.

Она дала своим ученикам роман Минди МакГиннис 2013 года под названием « Ни капли не пить ».

«Когда мы читаем роман, дети устанавливают связь между тем, что происходит сегодня, и романом», — говорит Мейер. «В конце раздела, в качестве кульминационного проекта, студенты выбрали группы, исследовали текущие решения для физической и экономической нехватки воды и создали видеоролики PSA с использованием iMovie о проблеме и о том, как их решение может помочь в решении этой проблемы.«

Она охарактеризовала установку как успешную. «Они были очень заняты, им это понравилось», — объясняет она. «Многие из них поделились этой информацией со своими семьями. Когда родители пришли на собрания родителей и учителей, они упомянули, что их дети говорили с ними об экономии воды».

Ни капли, чтобы выпить принадлежит к поджанру научной фантастики, известному как «кли-фай» (климатическая фантастика) или иногда эко-фантастика.Вы можете найти списки похожих книг на таких сайтах, как Dragonfly.eco или в Chicago Review of Books, где есть ежемесячная колонка Burning Worlds о подобной литературе.

Ищете английские темы для младших школьников? EL Education охватывает экологические темы, в том числе сохранение водных ресурсов и воздействие стихийных бедствий, в учебной программе английского языка K-5 по искусству.

4. Занимайтесь гражданской наукой.

Терри Рид — самопровозглашенный «гуру науки» для семиклассников средней школы принца Дэвида Кавананакоа в Гонолулу.Он также провел год, путешествуя по Карибскому морю, и по пути он собрал образцы воды от имени группы под названием Adventure Scientists, чтобы проверить их на наличие микропластика. (Спойлер: даже на отдаленных, нетронутых пляжах, у всех образцов было такое количество.)

Он поручил своим ученикам собрать образцы воды с пляжей рядом с их домами для участия в том же проекте. Он также заставляет их делать снимки облачных образований и измерять температуру, чтобы увидеть изменения в погодных условиях с течением времени. «Я подчеркиваю для них одну вещь: в ближайшие несколько лет они станут избирателями», — говорит он.«Им нужно знать науку».

5. Назначьте исследовательский проект, мультимедийную презентацию или выступление.

Гей Коллинз преподает публичные выступления в Уотерфордской средней школе в Уотерфорде, штат Коннектикут. Ей интересен «гражданский дискурс» как инструмент решения проблем, поэтому она поощряет своих учеников «строить свои речи вокруг критических тем, например, пластика, минимализма и других экологических проблем

6. Расскажите о своем личном опыте.

Памела Таранго преподает в третьем классе начальной школы в центре города Бейкерсфилд, штат Калифорния. Она рассказывает своим ученикам о том, как погода там изменилась за время ее жизни, становясь все жарче и суше: «В нашем городе Бейкерсфилд в Центральной долине, штат Калифорния, есть Я рассказал им о том, как, когда я рос в 1970-х, мы часто задерживали начало занятий на два-три часа из-за густого тумана, который ухудшал видимость.У нас действительно никогда не бывает таких задержек в мегаполисе. Это только отдаленные районы, в которых по-прежнему наблюдаются двух-трехчасовые задержки из-за густого тумана, и они редки даже для сельских районов ».

(Хотя зима в Центральной долине действительно стала жарче и суше из-за изменения климата , недавно проведенное в Калифорнийском университете в Беркли исследование, связанное с уменьшением количества тумана на фоне снижения загрязнения воздуха.)

7. Выполните сервисный проект.

«Я обучаю дошкольников и использую окружающую среду и наши природные ресурсы для их целей. подчеркивают нашу повседневную жизнь », — говорит Мерси Пенья-Алевизос, преподающая в Академии Святой Троицы в Фениксе.«Я подчеркиваю важность признательности и устранения отходов. Мои ученики понимают и имеют фантастические идеи. Мы перерабатываем и собираем мусор в окрестностях».

Проекты экологических услуг могут быть простыми, сложными или просто развлекательными. Посмотрите, например, челлендж #trashtag в социальных сетях.

8. Начни или работай в школьном саду.

Майерс Райан преподает естественные науки в университете Св.Католическая школа Григория Великого в Сан-Диего. «Шестиклассники присматривают за школьным садом, а также за нашим мусорным ведром для паразитов, получившим название« Червячный отель ». Сад — это их лаборатория, и ученики« живут и учатся »секвестрации углерода в почве и регенеративному сельскому хозяйству. свидетельства того, что существуют альтернативы свалкам, производящим метан. В поисках новых решений по сокращению выбросов метана студенты обсуждают практику повторного использования продуктов питания во всем мире ».

Проверьте ThePermacultureStudent.com за ресурсы по созданию школьных садов с системами улавливания дождевой воды и компоста для восстановления почвы. Существуют местные и региональные ресурсы, такие как Сеть коллективных школьных садов в Калифорнии и Growing Minds в Северной Каролине, которые предлагают основные планы школьного сада, а также планы уроков, которые связывают садоводство со стандартами Common Core.

Вот еще несколько ресурсов

После публикации нашего опроса о климате в понедельник мы получили известия от людей со всей страны, у которых есть десятки дополнительных ресурсов для климатического образования.

Alliance for Climate Education имеет мультимедийный ресурс под названием «Наш климат — наше будущее», а также дополнительные ресурсы для преподавателей и несколько программ действий для молодежи.

Американская ассоциация географов предлагает бесплатные онлайн-ресурсы для повышения квалификации учителей.

American Reading Co. продает учебную программу по изучению английского языка под названием ARCCore, которая включает темы изменения климата.

Biointeractive, , созданный Медицинским институтом Говарда Хьюза, содержит сотни бесплатных образовательных онлайн-ресурсов, в том числе многие по вопросам образования и окружающей среды, и предлагает профессиональное развитие для учителей.

Climate Generation предлагает профессиональное развитие для преподавателей по всей стране и молодежную сеть в Миннесоте.

CLEAN (Сеть климатической грамотности и энергетической осведомленности) содержит набор ресурсов, частично организованных в соответствии с научным стандартом следующего поколения, которому он соответствует.

Global Oneness Project предлагает планы уроков, которые включают фильмы и видеоролики о воздействии климата по всему миру.

Google предлагает бесплатные онлайн-планы уроков по экологической устойчивости для 5–8 классов.

В Морнингсайдском центре обучения социальной ответственности есть группа из 19 уроков для школьников K-12.

«Мы считаем, что социальные и эмоциональные навыки, которые мы помогаем укрепить у молодых людей и взрослых, крайне необходимы для борьбы со страхом и избеганием, которые мы и студенты испытываем в связи с изменением климата», — сказала NPR пресс-секретарь Лаура МакКлюр.

Национальный центр естественнонаучного образования предлагает бесплатные уроки по изменению климата, посвященные борьбе с дезинформацией.У них также есть программа «Ученый в классе».

Национальная ассоциация учителей естественных наук предлагает комплексную программу обучения.

Палеонтологический научно-исследовательский институт в Итаке, штат Нью-Йорк, имеет книгу под названием «Удобное для учителей руководство по изменению климата».

Ripple Effect «создает учебную программу STEM» для K-6 «о реальных людях и местах, затронутых изменением климата», начиная с Нового Орлеана.

Ten Strands предлагает профессиональное обучение преподавателям в Калифорнии в партнерстве с властями штата по утилизации и, в частности, с программой обучения на открытом воздухе.

Think Earth предлагает 9 групп экологического образования от дошкольных до средних школ.

Образовательный проект Zinn (основанный на работе Говарда Зинна, автора «Народной истории Соединенных Штатов») запустил группу из 18 уроков, специально направленных на климатическую справедливость. Некоторые из них взяты из этой книги: Народная программа для Земли: обучение изменению климата и экологическому кризису .

Климат | Scholastic

Климат — это общее состояние атмосферы за длительный период времени.В то время как погода является выражением повседневных условий, климат представляет собой смесь средних и экстремальных значений в течение определенного количества лет. Как и погода, климат возникает в результате обмена энергией и массой внутри атмосферы и между атмосферой и поверхностью Земли.

Как фактор природной среды, климат не только влияет на мировые структуры растительности, почв и водных ресурсов, но также прямо или косвенно влияет на все человеческие усилия. Климат определяет пригодность местности для заселения и ведения сельского хозяйства, производства, транспорта и другой экономической деятельности.Знание о прошлых климатических колебаниях помогло объяснить ледниковые периоды, изменения уровня моря, голод и миграции.

Климатология
Изучение климата издавна. Греческие философы заменили сверхъестественные объяснения концепцией климата, основанной на широте и наклоне оси Земли. (Греческое слово клима означает наклон Земли по отношению к Солнцу и приблизительно соответствует современному понятию широты.) Около 400 г. до н.э. Гиппократ составил первую медицинскую климатологию «Воздух, воды и места».Исследования, торговля и ранние научные открытия внесли фундаментальный вклад в климатологию, но современная наука началась с изобретения метеорологических инструментов. Галилей изобрел термометр в 1593 году. Его ученик Евангелиста Торричелли открыл принцип ртутного барометра в 1643 году.

В настоящее время влияние климата рассматривается в широком диапазоне наук. Практическое использование климатологической информации, в свою очередь, привело к возрастающей потребности в понимании физической природы климата, особенно в качестве основы для прогнозирования или изменения его будущих тенденций.Все более сложные инструменты, широкое распространение наблюдений, более быстрое общение и другие технологические достижения помогли исследовать природу и причины климата и ускорили специализацию климатологии.

Основные филиалы. Физическая климатология ищет объяснения климатических явлений через понимание атмосферных процессов либо со ссылкой на крупномасштабную передачу тепла, массы и количества движения (динамическая климатология), либо с точки зрения наблюдаемых климатических элементов — солнечной радиации, температуры, влажности, облачности. , осадки, ветер и видимость (синоптическая климатология).Описательная климатология, или климатография, анализирует данные наблюдений, часто используя статистические и картографические методы. Региональная климатология, являющаяся расширением описательной климатологии, занимается классификацией и картированием различных типов климата. Прикладная климатология использует данные и принципы физической и описательной климатологии для решения проблем, связанных с климатом — в здравоохранении, промышленности, сельском хозяйстве, архитектуре и так далее.

Классификация климатов. Нет двух мест на Земле с одинаковым климатом.Для передачи информации о различных климатах необходимо использовать организованную систему обобщений, то есть классификацию. Три основных подхода к классификации климата: генетический, эмпирический и прикладной. Генетические системы группируют климат по предполагаемым причинам — например, тропический, высокогорный, континентальный и муссонный. Древнегреческое разделение мира на жаркие, умеренные и холодные зоны было первой попыткой создания генетической классификации, основанной на влиянии широты на температуру.

Эмпирические классификации определяют климат с точки зрения их наблюдаемых характеристик, рассматриваемых по отдельности или в сочетании. Эмпирические классификации обычно устанавливают числовые пределы для описательных категорий со ссылкой на температуру, осадки, солнечный свет, ветер или другие элементы. Прикладные или технические классификации используют любые критерии, относящиеся к влиянию климата на другие явления. Таким образом, климат может быть определен в соответствии с его влиянием на рельеф, растительность, сельское хозяйство, комфорт человека, потребление энергии, загрязнение воздуха или городскую среду.

Любая климатическая классификация должна предусматривать разные масштабы пространства и времени. В общих чертах региональный климат, охватывающий большие территории, является макроклиматом и может быть подразделен на мезоклиматы промежуточного масштаба. Микроклимат — это климат небольших территорий, часто ограниченный мелкими поверхностными слоями атмосферы для целей прикладных исследований. Палеоклиматы — климат далекого прошлого — обычно подразделяются по геологическим или биологическим временным шкалам. Свидетельства, собранные на основе археологии, истории и статистического анализа данных наблюдений, установили пределы климатических периодов с момента появления человека.

Самая известная и наиболее широко используемая климатическая классификация — это классификация, разработанная Владимиром Кеппеном в начале 20 века. Кеппен определил значения температуры и количества осадков, которые устанавливают граничные условия между основными формациями растительности. На прилагаемой карте мира показано распределение 13 основных классов климата в мире, основанное на модификации системы Кеппена американским географом Гленном Т. Трюарта. Эти климатические типы делятся на шесть основных категорий, которые сочетают в себе в целом схожие характеристики температуры или осадков и связанной с ними естественной растительности: влажный субтропический, сухой, влажный мезотермальный, влажный микротермальный, полярный и высокогорный.

Влажные тропики постоянно теплые и получают большое годовое количество осадков. При тропическом влажном типе достаточная влажность в течение года поддерживает густые влажные тропические леса, например, в бассейнах рек Амазонки и Конго. На некоторых тропических побережьях преобладает муссонный климат, где в отчетливо влажный летний сезон происходит сильный поток влажного воздуха на сушу. Осадки и накопления влаги в почве обычно достаточно для поддержания вечнозеленых лесов. В тропических влажно-засушливых регионах выпадает большой контраст в течение года.Лето дождливое, а зима очень засушливая. Высокие травы и отдельные деревья растительности саванны приспособлены к чередованию влажных и засушливых периодов. Типичные районы саванны — это лагеря Бразилии и Судан в Северной Африке.

Сухой климат простирается от тропиков до средних широт и поэтому сильно различается по температурным характеристикам. Степной или полузасушливый климат встречается на более влажных окраинах тропических пустынь и в широких поясах западной части Северной Америки и Центральной Азии.Кустарники и невысокие травы являются основной местной растительностью. Пустынный или засушливый климат включает жаркие пустыни тропиков и субтропиков и холодно-зимние пустыни средних широт. Колючие кустарники и рассеянная трава — типичные растения пустынь.

Влажный мезотермальный климат характерен для средних широт с мягкой и короткой зимой. Средиземноморский климат отличается дождливой зимой и жарким сухим летом; другое название этих регионов кустарниковых лесов на западном побережье континентов — «субтропики с засушливым летом».»На континентальном восточном побережье на сопоставимых широтах субтропический влажный климат, при котором в течение всего года выпадает достаточное количество осадков для лесов. Жаркое и влажное лето во многом похоже на лето во влажных тропиках, но зима более прохладная. К полюсам относятся районы со средиземноморским климатом. районы морского и западного побережья с прохладным лесным климатом с влажной зимой.

Влажный микротермальный климат широко распространен по всей Северной Америке и Евразии.Зимние температуры низкие, и они уменьшаются как по широте, так и по мере удаления от океанов.Во внутренних помещениях наблюдается большой годовой температурный диапазон. Континентальный влажный климат можно подразделить на «длинный» и «короткий» типы, отражающие влияние широты на вегетационный период. Высокотравные травы и смешанные леса являются естественной растительностью. Дальше к полюсу субарктический климат связан с бореальным лесом (тайгой), состоящим в основном из хвойных пород. Зимы очень холодные; лето короткое и прохладное.

Полярный климат образует пояса, окружающие Северный и Южный полюса. Зимы длинные и темные; короткое прохладное лето отличается продолжительным световым днем.Травы и лишайники тундры могут расти на бугристых почвах, перекрывающих вечномерзлые грунты. Ледяные щиты покрывают большую часть Гренландии и Антарктиды. Температуры в течение короткого лета недостаточно высоки, чтобы растопить эти ледяные шапки, которые поддерживаются относительно небольшим снегопадом, который может выпадать в любое время года.

Регионы с высокогорным климатом представляют собой мозаику множества различных местных климатических условий, которые меняются в зависимости от уклона, экспозиции и высоты горных хребтов и плато мира. Наветренные склоны обычно более влажные, чем склоны с подветренной стороны.В целом с высотой температура снижается, а количество осадков увеличивается, что приводит к вертикальной зональности растительной жизни. Сезонное распределение температуры и осадков примерно соответствует климату прилегающих низменностей.

Для исследований климата и прикладных исследований природных ресурсов, экономической деятельности или экологических проблем было разработано множество других классификаций. Ни одна система не может удовлетворить все цели; скорее, система организации и выбор критериев зависят от предполагаемого использования: объяснение, описание или применение климатических знаний.

Как ученые классифицируют различные типы климата?

Зачем нужна классификация климата?

Климатические классификации помогают людям узнать, в каких условиях регион обычно находится в течение года. Вместо того, чтобы описывать весь спектр условий, наблюдаемых в регионе в течение каждого месяца или сезона года, схема классификации может сообщать ожидаемые условия, используя всего два или три термина. Знание классификации климата региона может быть полезно при выборе строительных материалов для защиты и долговечности или при рассмотрении того, какие культуры могут (или маловероятны) процветать в регионе.Посетителям, зная, что климат классифицируется, может помочь выбрать подходящую одежду для упаковки.

Что влияет на климат?

Географы признают ряд факторов, влияющих на климат региона:

  • широта
  • отметка
  • близость к крупным водоемам, горам или другим поверхностным объектам
  • Модели циркуляции океана
  • долговременная атмосферная циркуляция

Вместе эти факторы определяют диапазон температур и количество дождя и / или снега, которое каждый регион получает в течение года.Эти факторы влияют на климат, и, в свою очередь, климат контролирует экологию — типы местных растений и животных, обитающих в регионе.

Методы классификации климатических регионов

Модели погоды

Долгосрочные записи температуры и осадков позволяют выявить климатические особенности континентов, разделив их на климатические регионы. Например, на изображении справа показана система классификации климата Кеппен-Гейгера.

Названия классов для систем классификации, основанных на погодных условиях, часто включают географические названия, такие как полярные, тропические, континентальные и морские.Эти термины модифицированы терминами, описывающими температуру и влажность или интенсивность погоды летом или зимой. Примеры дескрипторов, используемых в этом методе классификации, включают влажный или сухой, теплый или холодный, умеренный или суровый. Их объединение приводит к классификациям климата, таким как «полярный морской» и «умеренно-континентальный».

Показатели состояния окружающей среды

Экологические индикаторы, такие как диапазон местной растительности, произрастающей в том или ином месте, могут использоваться для классификации климата региона.Поскольку виды растений могут процветать только в определенном диапазоне температур и условий влажности, из этого следует, что эти условия должны присутствовать, если растения процветают в этом месте. Если климат неподходящий — например, слишком влажный, слишком сухой или слишком холодный зимой — растения (и животные, которые зависят от них в плане пищи или среды обитания) будут бороться или погибать.

В этих классификационных системах также используются географические термины, но они изменены названиями биомов. Названия классов, основанные на экологических показателях, включают такие названия, как арктическая тундра, субтропические тропические леса и горные леса.

Классификация жизненных зон

Схема классификации зон жизни Холдриджа использует широту, высоту и влажность для определения климата региона (см. Диаграмму справа; щелкните, чтобы увеличить). Поскольку классификации основаны на отображении всего трех физических параметров, простая система стала популярной при моделировании воздействий изменения климата.

Имена классов в этой системе, как правило, описательны. Примеры включают сухую тундру, влажный лес и пустынный кустарник.

Меняются ли климатические классификации?

По мере изменения режима температуры и осадков в регионе, климатические классификации, основанные на этих параметрах, также изменятся. Сравнение прошлых, настоящих и будущих диапазонов растений и животных — это один из методов, который может показать меняющиеся классификации.

Ученые в настоящее время наблюдают изменения в экологических отношениях, которые связаны с нашим изменением климата. Например, у некоторых растений весеннее распускание почек наступает раньше, чем в прошлом.Если это изменение времени не соответствует зрелости насекомых, зависящих от нектара этих цветов, насекомые потеряют этот запас пищи. По мере изменения режима температуры и осадков изменятся и экосистемы, и основанные на них классификации климата.

Наука об атмосфере :: Курсы

.

Расписание предстоящих занятий


Осень 2020 Банкомат 5. Глобальное изменение климата: наша изменяющаяся атмосфера (Ульрих)
ATM 60. Введение в атмосферную науку (Chen)
ATM 116.
Climate Change (Anastasio)
Атмосферная термодинамика и физика облаков (А. Игель)
ATM 124. Метеорологические приборы и наблюдения (Paw U)
ATM 245. Изменение климата, вода и общество (Monier)
ATM 270. Тропическая метеорология (Ян)
ATM 290. Семинар по атмосферным наукам (Paw U)
ATM 298. Литература по динамике климата (Ян)
Зима 2021 ATM 10. Суровая погода (Paw U)
ATM 110. Погодные наблюдения и анализ (Chen)
ATM 121a. Атмосферная динамика (Ульрих)
АТМ 128. Радиационная и спутниковая метеорология (А.Игель)
АТМ 133. Биометеорология (Монье, Лапа У)
АТМ 160. Атмосферная химия (Анастасио)
АТМ 244. Физика облаков (А. Игель)
АТМ 255. Численное моделирование атмосферы (Chen)
ATM 298. Литература по динамике климата (Ян)
Весна 2021 Банкомат 111 / 111LY. Анализ погоды (М. Игель)
ATM 121b. Атмосферная динамика (Натан)
АТМ 260. Атмосферная химия (Анастасио)
АТМ 265. Искусство моделирования климата (Ульрих)
АТМ 290. Семинар по атмосферным наукам (М. Игель)
АТМ 298. Литература по климату )
Осень 2021 г. ATM 5. Глобальное изменение климата: наша изменяющаяся атмосфера (Фалуна)
ATM 60. Введение в атмосферную науку (Чен)
ATM 116.
Изменение климата (Anastasio)
ATM 120. Атмосферная термодинамика и физика облаков (А. Игель)
ATM 124. Метеорологические приборы и наблюдения (Paw U)
ATM 245. Изменение климата, вода и общество (Монье)
ATM 250. Мезомасштабная метеорология (М. Игель)
ATM 290. Семинар по атмосферным наукам (Ян)
ATM 298. Литература по динамике климата (Ян)

Вопросы, относящиеся к следующим курсам, следует направлять инструктору или в Учебный центр по земельным, воздушным и водным ресурсам. По вопросам курсов более низкого уровня обращайтесь по адресу [email protected] Для получения дополнительной информации о курсах высшего или высшего образования, пожалуйста, обращайтесь по адресу [email protected]

.


Младшие курсы


5. Глобальное изменение климата: наша изменяющаяся атмосфера (3)
Лекция — 2 часа; обсуждение — 1 час.Научные концепции, необходимые для понимания климата и его изменения. Принципы региональных колебаний климата. Понимание наблюдаемых сезонных, десятилетних и тысячелетних изменений. Анализ антарктической озоновой дыры, Эль-Ниньо и глобального потепления, вызванного деятельностью человека. Кредит GE: SciEng | QL, SE, SL, VL —I. Ульрих, Монье

6. Основы загрязнения атмосферы (3)
Лекция — 3 часа. Воздействие антропогенных выбросов на атмосферу: смог, загрязнение озоном и истощение озонового слоя; загрязнение воздуха внутри помещений; глобальное потепление; кислотный дождь.Воздействие этих проблем на землю, экосистемы и людей. Стратегии снижения загрязнения атмосферы. Кредит GE: SciEng. | QL, SL, VL —I. Анастасио

10. Суровая и необычная погода (3)
Лекция — 2 часа; обсуждение — 1 час. Обязательное условие: высшая школа физики. Знакомство с физическими принципами суровой и необычной погоды: наводнения, метели, грозы, молнии, торнадо и ураганы. Акцент на научную перспективу и человеческий контекст. Кредит GE: SciEng.| QL, SL, VL —I. (I.) Grotjahn, II. (II.) Лапа U

30. Вопросы атмосферных наук (2)
Лекция — 1 час; обсуждение — 1 час. Обязательное условие: высшая школа физики. Введение в избранные темы атмосферной науки, такие как: метеорологические аспекты загрязнения воздуха, использование компьютерных моделей в прогнозировании погоды, теории глобального изменения климата, влияние спутников на метеорологию и современные метеорологические приборы. (Только оценка P / NP.) — II. (II.) Анастасио

60.Введение в атмосферные науки (4)
Лекция — 3 часа; обсуждение — 1 час. Предварительные требования: математика 16A или 21A и физика 7A или 9A. Основные принципы физики, химии и гидродинамики, лежащие в основе погоды и климата. Солнечная радиация, парниковый эффект и тепловой баланс Земли. Облака и их образование, конвекция, осадки, штормовые системы средних широт. Кредит GE: QL, SE, VL —I. (I.) Фалуна

92. Стажировка по атмосферным наукам (1-12)
Стажировка — 3-36 часов.Обязательное условие: стояние в нижнем дивизионе и согласие инструктора. Стажировка по атмосферным наукам за пределами кампуса. Стажировка под руководством одного из преподавателей. (Только оценка P / NP.)

98. Управляемое групповое исследование (1-5)
Необходимое условие: согласие преподавателя. (Только оценка P / NP.)

99. Специальное исследование для студентов (1-5)
(только для оценок P / NP)


Высшие учебные заведения


110. Наблюдение и анализ погоды (4)
Лекция — 3 часа; лаборатория — 3 часа.Пререквизиты: курс 60. Сбор, распространение и анализ метеорологических данных. Анализ вертикального зондирования, показатели устойчивости, вероятность местных суровых погодных условий, анализ карты погоды. Использование аналитической и прогнозной продукции национальной метеорологической службы. Лаборатория использует компьютерные анализы. GE Кредит: SciEng. | OL, QL, VL —II. (II.) Чен

111. Анализ и прогноз погоды (3)
Лекция — 3 часа. Обязательное условие: курсы 110, 121B, 111L (по совместительству), знание языка программирования.Инструменты для анализа наблюдаемых свойств погодных систем средних широт. Система анализа-прогноза, включающая различные модели прогнозов погоды. Общая структура и свойства погодных систем средних широт. — II. Grotjahn

111Л. Лаборатория анализа и прогнозов погоды (2)
Лаборатория — 2 часа; Онлайн-лекция — 4 часа. Обязательное условие: курс 111 (одновременно). Субъективный и объективный анализ погодных данных. Интернет-обучение системе анализа-прогноза и различным прогнозам погоды.Интерпретация карт погоды и обсуждение прогнозов. (Только оценка P / NP.) — II. Grotjahn

112. Практика прогнозирования погоды (2)
Дискуссия — 2 часа; лаборатория — 1 час. Обязательное условие: курс 110. Формальная практика в составлении местных прогнозов погоды. Анализ текущих погодных условий и последних характеристик модели. Проверка и обсуждение предыдущего прогноза. Интерпретация текущего руководства по модели прогноза. Размещение прогноза. Может быть повторен для кредита до трех раз.(Только оценка P / NP.) — I. (I.) Grotjahn

115. Гидроклиматология (3)
Лекция — 3 часа. Необходимое условие: курс 60. Изучение климата как форсирующей функции гидрологической системы. Акцент на сезонные колебания взаимосвязи между осадками и эвапотранспирацией для мезомасштабных областей. Моделирование водоразделов наводнений и засух для оценки воздействия климатических колебаний. — III. (III.)

116. Изменение климата (3)
Лекция — 3 часа.Предпосылка: нет. Климатические тенденции и закономерности, охватывающие недавнее прошлое и будущее. Акцент на естественные процессы, вызывающие изменения климата, и влияние человека на эти процессы. Свидетельства изменения климата и роль моделей глобального климата в понимании изменчивости климата. GE Кредит: SciEng. | QL, SE, SL, VL —I. (I.) Анастасио

120. Термодинамика атмосферы и физика облаков (4)
Лекция — 3 часа, подробное решение задач. Пререквизиты: Математика 21С, Физика 9Б, курс 60 (можно проходить одновременно).Состав и структура атмосферы, термодинамика атмосферных газов, тепловые свойства сухого и влажного воздуха, устойчивость атмосферы; зарождение облаков, рост облаков путем конденсации и столкновения, модели облаков. GE Кредит: SciEng. | QL, VL —I. (I.) Фалуна

121А. Атмосферная динамика (4)
Лекция — 3 часа; комплексное решение проблем. Обязательное условие: курс 120, математика 21D, физика 9B. Основные силы атмосферного потока; неинерциальные системы отсчета; разработка уравнений движения вращающейся стратифицированной атмосферы; изобарические и естественные системы координат; геострофический поток; термический ветер; циркуляция и завихренность.—II. (II.) Чен

121Б. Атмосферная динамика (4)
Лекция — 3 часа; комплексное решение проблем. Обязательное условие: курс 121А. Динамика движения жидкости в геофизических системах; квазигеострофическая теория; основы распространения волн в жидкостях; Волны Россби; гравитационные волны; основы гидродинамической неустойчивости; двухуровневая модель; бароклинная нестабильность и циклогенез. — III. (III.) Чен

124. Метеорологические приборы и наблюдения (3)
Лекция — 2 часа; лаборатория — 3 часа.Пререквизиты: курс 60; Физика 5С. Современные метеорологические приборы и их использование в метеорологических наблюдениях и измерениях. Включены как стандартные, так и микрометеорологические приборы. — I. (I.) Лапа U

128. Радиационная и спутниковая метеорология (4)
Лекция / дискуссия — 3 часа; дискуссия / лаборатория — 2 часа. Обязательное условие: курс 60, физика 9B, математика 22B или 27B, 21D. Понятия об атмосферном излучении и использовании спутников в дистанционном зондировании. Акцент на модификации солнечного и инфракрасного излучения атмосферой.Оценка по спутниковым данным атмосферных переменных, таких как температура и облачность. — II. (II.) Натан

133. Биометеорология (4)
Лекция — 3 часа; обсуждение — 1 час. Обязательное условие: один курс по биологической дисциплине и математике 16B или согласие преподавателя. Атмосферные и биологические взаимодействия. Физические и биологические основы обмена водяным паром, углекислым газом и энергией с атмосферой, связанные с растениями и животными, включая человека.Микроклимат растительных покровов и микроклиматические модификации, такие как защита от замерзания и ветрозащиты. — II. Paw U, Снайдер

149. Загрязнение воздуха (4)
Лекция — 3 часа; обсуждение — 1 час. Пререквизиты: математика 21D, 22B или 27B, химия 2B, атмосферные науки 121A или инженерное дело 103. Физические и технические аспекты загрязнения воздуха. Акцент на геофизические процессы и метеорологию загрязнения воздуха, а также на физические и химические свойства загрязняющих веществ. (Тот же курс, что и гражданская и экологическая инженерия 149.)-Я. Каппа

150. Введение в компьютерные методы в физических науках (4)
Лекция — 3 часа; лаборатория / дискуссия — 2 часа. Предварительные условия: инженерное дело 5 или его эквивалент, математика 22B или 27B и курс гидродинамики (курс 121A, Physics 104A или Engineering 103A) или согласие преподавателя. Вычислительные методы, используемые в физических науках. Численное решение интегральных и дифференциальных уравнений: в основном конечно-разностные и спектральные (преобразование Фурье) методы.Включает введение в C. Конкретные приложения из метеорологии. Студенты пишут одну программу C и несколько программ FORTRAN. Предлагается в разные годы. — II. Grotjahn

158. Метеорология пограничного слоя (4)
Лекция — 3 часа; обсуждение — 1 час. Обязательное условие: курс 121А. Рост, развитие и структура атмосферного слоя напрямую зависят от подстилающей поверхности и простираются максимум на два километра в условиях конвекции. Турбулентная диффузия в пограничном слое.Микроклимат на поверхности земли и вблизи нее. — III. (III.) Фалуна

160. Введение в химию атмосферы (4)
Лекция — 3 часа; обсуждение — 1 час. Пререквизит: Химия 2Б. Количественное изучение текущих местных, региональных и глобальных проблем в химии атмосферы (включая фотохимический смог, кислотные осаждения, изменение климата и истощение стратосферного озона) с использованием фундаментальных концепций химии. Основы химического моделирования атмосферных реакционных систем.—II. (II.) Анастасио

192. Стажировка по атмосферным наукам (1-12)
Стажировка — 3-36 часов. Обязательное условие: сдача 84 единиц и согласие инструктора. Стажировка по атмосферным наукам за пределами кампуса. Стажировка под руководством одного из преподавателей. (Только оценка P / NP.)

198. Целевое групповое исследование (1-5)
Пререквизиты: три высших подразделения по атмосферным наукам. (Только оценка P / NP.)

199. Специальное исследование для студентов продвинутого уровня (1-5)
Пререквизиты: три высших раздела по атмосферным наукам и, по крайней мере, общий средний балл B.(Только оценка P / NP.)


Аспирантура


215. Расширенная гидроклиматология (3)
Лекция — 3 часа. Пререквизиты: курс 115. Теоретические и прикладные аспекты потоков энергии и массы, связывающих земную поверхность, атмосферу и гидрологическую систему. Упор на анализ и моделирование в региональном масштабе, представление пространственных данных и влияние изменения климата на осадки и их гидроклиматическое выражение. Предлагается в разные годы .— (III.)

221.Продвинутая динамика атмосферы (3)
Лекция — 3 часа. Обязательное условие: курс 121Б. Условия нестабильности в стратифицированной атмосфере; бароклинная нестабильность; вынужденные топографические волны Россби; теория взаимодействия средневолновых потоков; тропическая динамика; стратосферная динамика. — II. (II.) Натан

223. Продвинутая метеорология пограничного слоя (3)
Лекция — 3 часа. Преобразование: курс 230. Характеристики пограничного слоя атмосферы в конвективных и ночных условиях.Тепловой баланс при воздействии поверхностного и пограничного слоя. Теория подобия и масштабирование пограничного слоя. Методы измерения и моделирования. Предлагается в разные годы. — (III.) Faloona

230. Атмосферная турбулентность (3)
Лекция — 3 часа. Обязательное условие. курс 121Б или 158. Динамика и энергетика турбулентности в атмосфере, включая динамику завихренности. Статистическое описание турбулентности; Шкалы Эйлера и Лагранжа, спектральный анализ, методы условной выборки.Турбулентная диффузия; проблема замыкания, градиентно-диффузионные методы и методы второго порядка. Предлагается через год. — III. Лапа U

231. Продвинутая метеорология загрязнения воздуха (3)
Лекция — 3 часа. Пререквизиты: курс 149A, 160 и один курс гидродинамики. Процессы, определяющие перенос и распространение первичных и вторичных загрязнителей. Модели химического преобразования пограничного слоя атмосферы и мезомасштабных полей ветра, применимые к задачам рассеивания загрязнителей.Предлагается в разные годы. — (I.)

233. Продвинутая биометеорология (3)
Лекция / дискуссия — 3 часа. Условие: курс 133 или согласие преподавателя. Актуальные темы биометеорологии. Физические и биологические основы водяного пара, других газов и обмена энергией с атмосферой. Темы включают моделирование и измерение турбулентного переноса из растительного покрова, температуры поверхности и энергетический баланс, физику биоаэрозолей и аэробиологию. Предлагается в разные годы. — II.Лапа U

240. Общая циркуляция атмосферы (4)
Лекция / дискуссия — 4 часа. Обязательное условие: курс 121Б. Наблюдаемые в крупном масштабе свойства атмосферы. Балансы излучения, импульса и энергии получены и сопоставлены с данными наблюдений. Лекции и домашние задания объединяют наблюдения и теории, а затем применяют их для понимания крупномасштабных тиражей. Предлагается в разные годы — (I.) Grotjahn

241. Климатическая динамика (3)
Лекция / дискуссия — 3 часа.Обязательное условие: курс 121Б. Динамика крупномасштабных климатических изменений в промежутках времени от недель до столетий. Описание соответствующих методов анализа атмосферных и океанических наблюдений. Сохранение массы, энергии и количества движения. Введение в диапазон моделирования климата. — I. (I.) Ульрих

244. Физика облаков и осадков (3)
Лекция — 3 часа. Наблюдения и моделирование облаков и осадков. Физика и параметризация микрофизических процессов облаков, включая зародышеобразование, конденсацию / испарение, осаждение / сублимацию, столкновение-коалесценцию и седиментацию.Предлагается через год. — II. А. Игель

245. Изменение климата, вода и общество (4)
Лекция / дискуссия — 3 часа. Интеграция климатологии и гидрологии с политикой понимания гидроклиматологии и ее воздействия на природные и антропогенные системы. Задания: материалы для чтения, практический экзамен по климату и гидрологии, работа, объединяющая концепции курса в исследовательский проспект или обзорную статью. Перекрестно зарегистрировано как HYD 245 / ECL 245.—I. Фогг, Любель, Монье, Ульрих

250.Мезомасштабная метеорология (3)
Лекция — 3 часа. Условие: выпускник, курс 150, курс уравнений в частных производных; или согласие инструктора. Изучение погодных явлений с горизонтальными пространственными размерами от 2,5 до 2500 километров. Методы наблюдательного исследования и численного моделирования структуры и временного поведения этих погодных систем. Предлагается через год. — I. Чен

255. Численное моделирование атмосферы (4)
Лекция — 2 часа; лаборатория — 6 часов.Пререквизиты: курс 121B и инженерное дело 5; курс 150 рекомендуется. Принципы численного моделирования динамических, термодинамических и физических процессов в атмосфере. Практические эксперименты по разработке моделей с использованием уравнений мелкой воды и примитивных уравнений. Модели операционного прогноза. Предлагается через год. — I. Чен

260. Химия атмосферы (3)
Лекция — 3 часа. Пререквизиты: курс 160. Химия и фотохимия в конденсированных фазах тропосферы (туман, облака, капли дождя и аэрозольные частицы).Газокапельное и газо-частичное разделение соединений и влияние реакций в конденсированных фазах на судьбы и превращения химических веществ в тропосфере. Предлагается через год. — (III.) Анастасио

265. Искусство моделирования климата (3)
Лекция — 3 часа. Условие: курс 121А; настоятельно рекомендуется иметь опыт работы с компьютером. Введение в моделирование глобального климата. Модели земных систем со всего мира. Численные дискретизации горизонтальной и вертикальной динамики.Диффузия, фильтры и фиксаторы. Параметризация мелкомасштабных процессов. Массивно-параллельные суперкомпьютеры для климата. Оценка модели и взаимное сравнение. Предлагается через год. — III. Ульрих

270А-Г. Темы по атмосферным наукам (1-3)
Обсуждение — 1-3 часа. Приложения и концепции в (A) метеорологической статистике; (B) компьютерное моделирование атмосферы; (C) Планирование экспериментов и полевых исследований в метеорологии; (D) Солнечное и инфракрасное излучение в атмосфере; (E) Физика аэрозолей и облаков; (F) химия атмосферы; (G) Общая метеорология.—I, II, III. (I, II, III.)

290. Семинар (1)
Семинар — 1 час. Условие: наличие диплома специалиста по атмосферным наукам или смежной области. Текущие разработки в отдельных областях атмосферных исследований. Темы будут варьироваться в зависимости от интересов студентов и преподавателей. (Только оценка S / U.) — I, II, III. (I, II, III.)

291А-Ф. Научная конференция по атмосферным наукам (1-3)
Лекция / дискуссия — 1-3 часа. Условие: согласие инструктора. Обзор и обсуждение текущей литературы и исследований по: (A) метеорологии качества воздуха; (B) Биометеорология; (C) метеорология пограничного слоя; (D) динамика климата; (E) Общая метеорология; (F) Атмосферная химия.Может повторяться до 6 единиц на сегмент. (Только оценка S / U.) — I, II, III. (I, II, III.)

298. Литература по динамике климата (1)
Групповые чтения, анализ и презентации по темам, связанным с динамикой климата. — (I, II, III.) Ян
Необходимое условие: согласие инструктора. (Только оценка S / U.)

298. Групповое обучение (1-5)
Пререквизиты: статус выпускника и согласие преподавателя. (Только оценка S / U.)

299. Научная работа (1-12)
Условие: наличие диплома и согласие преподавателя. (Только оценка S / U.)


Профессиональные курсы


396. Педагогический практикум (1-4)
Пререквизиты: статус выпускника. Может быть повторен для кредита. (Только оценка S / U.) — I, II, III. (I, II, III.)

4 урока COVID-19 в борьбе с изменением климата

открытые ссылки для обмена
закрыть ссылки для обмена

Трудно найти позитив среди обломков COVID-19, но есть одна положительная сторона.Блокировка замедлила изменение климата: сокращение использования ископаемого топлива, загрязнения воздуха и выбросов парниковых газов.

Как мы можем сохранить преимущества эпохи COVID в постпандемическом мире? Профессор Слоуна из Массачусетского технологического института Джон Стерман, директор факультета Инициативы устойчивого развития Слоуна Массачусетского технологического института, исследовал эти вопросы на недавнем вебинаре «COVID и изменение климата: уроки и возможности».

Так что же общего между COVID и изменением климата? Стерман выделил четыре очка:

Вне поля зрения — опасность

Так же, как мы не можем увидеть вирус, пока он не вызовет лихорадку, мы не можем увидеть последствия изменения климата, пока он не вызовет экстремальные погодные явления.Человеку свойственно игнорировать оба вопроса: вне поля зрения, вне поля зрения. Соберитесь на пляже без маски; использовать ископаемое топливо. Где непосредственный вред?

«Люди могут быть бессимптомными и заразными, и они могут быть заразными еще до того, как у них появятся какие-либо симптомы, и, конечно, есть много бессимптомных случаев. То же самое и с климатом », — сказал Стерман.

COVID-19, конечно, более смертоносен, чем изменение климата, но необходимый сдвиг в мышлении аналогичен.

«Людям сложно иметь дело со сложными системами с длительными задержками», — сказал Стерман, что усложняет изменение поведения.

Человеческое поведение отвечает эмоциям, а не науке

Так же, как нам нужна вакцина от COVID-19, изменение климата требует срочных решений, которые не могут ждать целое поколение. Но людей побуждают изменять поведение на основе эмоций, а не исследований.

«Исследование показывает, что просто рассказывать людям [о] науке не работает.И это было проблемой во время пандемии. Вы слышите, как ученые говорят вам, что вы должны делать, [но] это не мешает людям собираться без масок в непосредственной близости, потому что они не понимают немедленных последствий этого действия », — сказал Стерман.

Аналогичная амнезия наблюдается и в отношении изменения климата. «Презумпция. . . в том, что вред от сжигания углерода сегодня проявится только и повредит нашим детям и нашим внукам. Это уже не так, — сказал Стерман. «Сегодня мы уже нагрели наш климат на два градуса по Фаренгейту, примерно выше доиндустриального уровня», что привело к экстремальным погодным явлениям, таким как засухи и наводнения.

«Мысль о том, что этих эффектов еще нет, — это миф», — сказал Стерман.

По его словам, чтобы приобщиться к изменениям, общественность должна иметь возможность визуализировать науку, поэтому Стерман и его коллеги создали моделирование климатических решений EN-ROADS. Бесплатный онлайн-инструмент позволяет пользователям увидеть, как различные поведенческие адаптации влияют на изменение климата.

Такое моделирование помогает людям понять как актуальность проблемы, так и конкретные шаги по ее решению. «Именно эта эмоциональная реакция, которую показали наши исследования, побуждает людей в реальном мире к политической активности» — как в отношении климата, так и в отношении COVID-19, — сказал Стерман.

Симулятор климата En-ROADS позволяет пользователям создавать свои собственные сценарии климата и просматривать результаты.

Попробуйте симулятор

Перестаньте думать «рост против зеленого»

Точно так же, как дебаты о том, когда возобновить экономику, не следует представлять как выбор между потерянными жизнями или сохраненными рабочими местами, меры по борьбе с изменением климата по своей сути не противоречат экономическому росту.По словам Стермана, решение проблемы COVID-19, как и изменения климата, — это наука.

«Совершенно недопустимо наносить вред экономике, чтобы сократить выбросы углерода. Что мы должны сделать, так это найти способ сделать и то, и другое: сохранить здоровую, процветающую экономику с возможностями для всех, одновременно сокращая выбросы углерода », — сказал Стерман.

Прямо сейчас выбросы сократились — в первой половине апреля глобальные выбросы CO2 упали на 17% процентов из-за закрытия предприятий в связи с COVID, — но это сокращение происходит за счет экономики.

Эти огромные преимущества неустойчивы в долгосрочной перспективе, сказал он: «Необходимо фундаментальное согласование между здоровой окружающей средой, здоровым обществом и здоровой экономикой».

К счастью, точно так же, как нам необходимо предпринять коллективные действия в отношении COVID-19 для получения коллективных преимуществ для здоровья, сокращение выбросов также предлагает коллективные экономические выгоды — в частности, замену энергии, поступающей из вредных источников, солнечной, ветровой, накопительной и геотермальной.

«Замена необходимых нам энергетических услуг чистой, возобновляемой энергией на энергоэффективность создает рабочие места — повсюду в мире, в том числе во всех штатах, красных и синих», — сказал Стерман.

Глобальные действия необходимы

Наденьте маску и спасите чью-то жизнь. Измените свое отношение к окружающей среде сейчас и пожните плоды позже.

«Невозможно решить проблему сглаживания кривой и сдерживания пандемии только индивидуальными действиями», — сказал Стерман. «Когда вы решаете дистанцироваться в обществе, когда вы поддерживаете закрытие школ, предприятий, закрытие спортивных мероприятий и т. Д., Вы защищаете не только себя, но и других людей.”

То же самое и с изменением климата. Обе являются глобальными общими угрозами, требующими общего глобального решения.

«По оценкам ВОЗ, загрязнение воздуха ежегодно вызывает преждевременную смерть около 7 миллионов человек», — сказал Стерман. «И многие из этих смертей происходят в этой стране. Это не просто то, что происходит в Дели, Шанхае и Джакарте. Каким бы богатым вы ни были, вам негде будет спрятаться.

Шведский 15-летний подросток, который бросает вызов климатическому кризису | Наука

Зачем учить что-либо в школе, если политики не обращают внимания на факты?

Это простое осознание побудило 15-летнюю Грету Тунберг протестовать самым эффективным из известных ей способов.Она бастует, отказываясь ходить в школу до всеобщих выборов в Швеции 9 сентября, чтобы привлечь внимание к климатическому кризису.

Ее протест захватил воображение страны, которая была поражена волнами тепла и лесными пожарами в самое жаркое лето с тех пор, как 262 года назад были начаты рекорды.

Каждый день в течение двух недель Тунберг тихо сидел на мостовой перед зданием парламента в центре Стокгольма, раздавая листовки, в которых заявлялось: «Я делаю это, потому что вы, взрослые, гадите на мое будущее.”

Сама Тунберг — миниатюрная девушка с косичками и мимолетной улыбкой, а не стереотипный лидер климатической революции.

«Я делаю это, потому что больше никто ничего не делает. Моя моральная ответственность — делать все, что в моих силах », — говорит она. «Я хочу, чтобы политики уделяли приоритетное внимание вопросу климата, сосредоточились на климате и относились к нему как к кризису».

Когда люди говорят ей, что она должна быть в школе, она показывает на учебники в своей сумке.

«У меня здесь мои книги, — говорит она на безупречном английском.«Но также я думаю: что мне не хватает? Чему я буду учиться в школе? Факты больше не имеют значения, политики не слушают ученых, так зачем мне учиться? »

Протест Тунберга может стать неожиданностью для любого, кого соблазнила репутация Швеции как пионера климата и защитника окружающей среды. В этом году в стране был принят «самый амбициозный климатический закон в мире», цель которого — достичь углеродно-нейтрального баланса к 2045 году и при этом комфортно превзойти Парижские климатические цели 2015 года.

«Это слишком мало, слишком поздно, это должно произойти намного быстрее», — говорит Тунберг. «Швеция — это не зеленый рай, у нее один из самых больших углеродных следов».

Ее родители хотят, чтобы она отказалась от протеста и вернулась в школу. «Мои учителя разделились, — говорит Тунберг. «Как люди они думают, что я делаю хорошо, но как учителя говорят, что я должен остановиться».

Бенджамин Вагнер, 26 лет, упал инструменты, чтобы присоединиться к ее протесту. Он ожидает, что в результате забастовки потеряет трехнедельную зарплату и свою работу.

«Наша неспособность остановить изменение климата похожа на попытки остановить первую мировую войну — мы знали, что она приближается, они устраивали всевозможные конференции, но все же не предотвратили ее», — говорит Вагнер.

Лесной пожар горит недалеко от Сарны в центральной Швеции, 26 июля 2018 г. Фото: Майя Суслин / информационное агентство TT / AFP / Getty Images

«Грета смутьянка, взрослых она не слушает. Но мы на полном ходу идем к катастрофе, и в этой ситуации единственное разумное решение — быть неразумным.”

Есть признаки того, что шведы прислушиваются. Партия зеленых, партнер в левоцентристском коалиционном правительстве, томилась в опросах, пока в стране не произошло более 60 лесных пожаров, которые неделями бушевали из-за беспрецедентной засухи в сельской местности. Сейчас поддержка партии выросла вдвое — примерно до 6%.

«Меня очень впечатлили смелость и решимость Греты, — говорит Жанин Альм Эриксон, член парламента от зеленых.

«Но мне также грустно, что она чувствует, что должна быть там — политические партии в Швеции сделали недостаточно.Благодаря жаркому лету людям стало легче представить, что изменение климата может означать для нас и других в Европе, если мы будем продолжать игнорировать происходящее ».

За пределами парламента 45-летняя Стелла д’Айи, арт-директор, присоединилась к протесту Тунберга.

«Я чувствую, что умираю внутри, если не протестую», — говорит она. «Швеция может быть хорошо организована для переработки нашего мусора, например, но мы ничего не делаем, чтобы сократить количество пластиковых бутылок и упаковки в первую очередь.Нам нужны кардинальные перемены ».

Осознание Тунберг климатического кризиса несколько лет назад вызвало потрясения в ее семье. Ее мать, известная оперная певица Малена Эрнман, отказалась от международной карьеры из-за климатических последствий авиации.

«Грета заставила нас изменить нашу жизнь», — говорит ее отец Сванте. «Я понятия не имел о климате. Мы начали изучать это, читать все книги — она ​​их тоже читала ».

Грета Тунберг и друзья у здания шведского парламента Фотография: Майкл Кампанелла / The Guardian

Ее учителя просили ее выключить свет и сэкономить бумагу, а затем улетать в Нью-Йорк на каникулы.Для Греты этого было недостаточно: «Все верят, что мы можем разрешить кризис без усилий, без жертв», — написала она в статье, широко распространенной в социальных сетях и переведенной на английский язык.

Во время забастовки она сделала много домашних заданий и прочитала три книги, говорит ее отец.

«Она должна быть в школе, мы не можем поддержать ее действия. Но мы уважаем то, что она хочет выступить. Она может либо сидеть дома и быть очень несчастной, либо протестовать и быть счастливой.”

Грета страдает синдромом Аспергера, который в прошлом сказывался на ее здоровье, говорит он. Она рассматривает свое состояние не как инвалидность, а как дар, который помог ей открыть глаза на климатический кризис.

Добавить комментарий